Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Для успешного развития ребенка!
«Транспорт. Правила дорожного движения»
Для успешного развития ребенка, предлагаем Вам:
- Понаблюдать с ребёнком на улице за движением различного транспорта;
- Спросить у ребёнка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному (железнодорожному), подземному, воздушному, водному;
- Спросить, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему они так называются;
- Вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта; рассказать ребёнку о профессиях капитана, пилота, шофёра, водителя автобуса, троллейбуса, …..
- Попросить ребенка назвать части транспорта (кабина, кузов, колеса, руль, фары, ….).
- Поговорить о транспорте специального назначения (скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина, экскаватор и т. д.)
- Совместно с ребенком рассмотреть иллюстрации различных видов транспорта.
- Вырезать и вклеить в альбом различные виды транспорта.
- Провести с ребёнком беседу о правилах уличного движения и необходимости их соблюдения (где и как можно переходить улицу, на какой свет можно идти, что обозначают знаки дорожного движения, по какой стороне тротуара можно ходить).
- Показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его свет и уточнив, когда можно переходить.
- Называть место, где ездит машина и ходят пешеходы (по проезжей части, по тротуару).
«Транспорт»
С 29 января –02 февраля, тема недели: «Транспорт»
Программное содержание:
- Уточнение представлений о том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару.
- Расширение представлений о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения.
- Формирование представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи.
- Закрепление знаний о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный).
- Расширение знаний о правилах пользования общественным транспортом. Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист и т. д.
- Знакомство с эволюцией транспорта и его классификацией по задачам и условиям перевозок.
- Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи ситуации транспорт- природные условия.
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
- строительные игры с обыгрыванием постройки: «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота», «Пожарная машина», «Самолет», Корабль»,«Машина скорой помощи», «Светофор»
- сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машины, знакомство с работой бригады скорой помощи), «Водитель автобуса» (пассажир, водитель, пешеход, если кашляем, чихаем – закрываем рот платком)
- прогулка «Наша улица».показать движения транспорта на перекрестке. Объяснить назначение специальных видов транспорта и значение сигналов светофора.
«Маленькие исследователи!»
С 15 января – 26 января, тема недели: «Маленькие исследователи» (2 недели)
Программное содержание:
- Формирование у детей системы обследовательских действий адекватно предмету и обстановке.
- Развитие любознательности детей.
- Воспитание в детях чуткого отношения к природе.
- Систематизировать знания о способах безопасного поведения для себя и окружающего мира природы
- Развивать у детей умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности.
- Формирование умений устанавливать закономерности.
- Развитие образного мышления, воображения.
- Формирование и развитие общения познавательно-исследовательского характера и средств общения.
«Наш быт!»
С 8 января – 12 января, тема недели «Наш быт»!»
Программное содержание:
- Обучение детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире.
- Воспитание бережного отношения к предметному миру; формирование осознанного способа безопасного для ребёнка поведения.
- Развитие дифференцированного восприятия трудового процесса, вычленение его компонентов. Конкретизация представлений о труде взрослых; представления о жизни человека в городе (быт, дом, транспорт, заводы, фабрики).
- Уточнение представлений о роли современной техники в трудовой деятельности взрослых, о работе столяра, маляра, мастера по изготовлению посуды, швеи, столяра.
